Propósito del Blog

PROPÓSITO

La finalidad de este blog es incentivar tanto al maestro como al alumno a utilizar las TIC'S, para una mejor construcción de conocimientos significativos que sitúen a toda la comunidad educativa en un contexto actualizado, en el cual concurran todos los miembros involucrados de su entorno; como la familia, la escuela y la comunidad.

OBJETIVO GENERAL

Analizar la necesidad de utilización de las TIC'S en el primer grado de la U.E.N "Simón Bolívar", ubicada en la Urb. Simón Bolívar, calle el Liceo. Los Teques - Edo. Miranda.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Diseñar estrategias para el manejo efectivo de las TIC'S en el primer grado de la U.E.N. "Simón Bolívar".
• Implementar la realiazación de un Blog de Juegos Didácticos.
• Concientizar a toda la Comunidad Educativa en el uso de esta herramienta didáctica.

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Matemáticas con PIPO

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Aprende mates con

los juegos más divertidos

DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LOS JUEGOS

Al enseñar un juego cada maestro de sección tendrá en cuenta las siguientes recomendaciones para que

obtenga el mejor éxito en la

dirección de esta actividad.

• Tenga tacto al tratar a los niños.
• Ayúdelos, no los haga resentir cuando no saben hacer algo.
• Reconozca y celebre los incidentes graciosos sin pasarse del límite.
  Sea parte del grupo.
• Un maestro autoritario no despierta interés y entusiasmo.
• Esté alerta y tan pronto decaiga el interés no siga jugando ese juego.
• Reconozca lo bueno y siempre espere de cada uno lo mejor que él puede hacer.
• Los errores se hacen notar o se ignoran, según sea el caso.
• Dirija la atención e interés a la actividad y no al niño.
• Esté alerta y preparado para cualquier accidente o situación.
• Dirija, o sea el líder. Los demás recibirán las instrucciones de Ud. solamente.
• Recuerde todos los detalles del juego.
• No cambie reglas del juego después de haber empezado a jugar, cambiar reglas en medio del juego, tras confusión.
• En los juegos de competencia, anuncie el resultado.
• No presente juegos de la misma organización y tono en un solo período.
• No saque del juego a los niños que pierden.
• También hay que considerar la ocasión y el sitio.
• No obligue al niño a jugar, busque el medio de interesarlo.
• Cada vez que va enseñar el juego repáselo antes.
• Mantenga el interés en el juego.
• Diga lo que se va hacer.
• No debe decir lo que no va hacer.
• De explicaciones claras y use palabras que todos entiendan.
• Haga demostraciones según va explicando el juego.
• Esté seguro de tener la atención de todos los del grupo al hablar.
• Si hay sugerencias de parte de los niños, acéptelas, así tendrá Ud.
• Mejor armonía y disposición.
• Tenga tacto.
• No ridiculice a los niños.
• Conseguiría alejarlos porque perderían la confianza en usted.
• Tenga el equipo o material que va usar preparado y pase a los jugadores cuando lo vayan a usar.

REQUISITOS DEL PROFESOR PARA LA ENSEÑANZA DEL JUEGO

1.La observación del profesor
El profesor debe ser un constante observador para poder darse cuenta de los juegos que más prefieren los niños, así como de las reacciones que estas manifiestan durante el desarrollo del mismo, para determinar los juegos que sean más aptos y también para hacer las correcciones del caso, como a la vez impedir el juego brusco y peligroso.
2.Papel del profesor durante el juego
La vigilancia debe ser discreta y procurar que se respeten profundamente las iniciativas aún las caprichosas de la niñez, de todas maneras del profesor es moral y materialmente responsable de los alumnos que se les confía, por eso en determinados casos son necesarios los consejos oportunos.
Muchas veces por falta de iniciativa practican los mismos juegos todos los días incurriendo así en una fatigosa monotonía, en este caso el profesor debe enseñar algunos juegos nuevos que sean de atracción con mayor actividad y entusiasmo.
Si le es posible debe participar en los juegos dando así mayor animación y entusiasmo al juego mismo.
Durante el desarrollo del juego no debe demostrar preferencia por ningún niño o grupo determinado, en cuyo caso sembraría la discordia que es más peligrosa para la buena marcha de la escuela y para la misma actividad del profesor.
Así mismo impedirá todo abuso durante el juego, por más animado sea el juego, debe prohibirse las malas palabras, las riñas entre ellos.
Tratar de hacer desaparecer en los niños los juegos de crímenes o de asuntos policiales mediante ejemplos y consejos en forma paulatina.
El juego es la fuente de las primeras impresiones y el adiestramiento de las actividades para las faenas futuras de la vida real, por esta razón merece una esmerada atención dentro del proceso de a enseñanza aprendizaje, pues, por ser una actividad natural y espontánea de la niñez ofrece la mayor vitalidad para la obra pedagógica en general.
3.Acción directa del profesor durante el juego
En los juegos se hace muy necesaria la acción directa del profesor sobre el grupo, en lo posible el profesor se hará ayudar con un niño de los grados superiores debidamente instruidos de lo que se ha de hacer. Tanto éste como el profesor procurarán estar cerca de los niños durante el desarrollo del juego con el objeto de poderlos ayudar dominarse, a esperar el momento de la salida, a cumplir las reglas, etc. Advirtiéndoles cuando sea prudente, que va a dejárseles actuar solos con el fin de observárseles como se desenvuelven.
En los juegos suelen ocurrir un verdadero conflicto con los niños, el profesor procurará no tener preferencias.
El juego tiene una particular importancia en la educación del niño ya que ninguna otra actividad supera el juego en la transformación del individuo en un tipo ágil, de movimientos precisos y elegantes, de imaginación despierta y de reacciones rápidas debido a la influencia innegable en el desarrollo neuromuscular.
Para que la acción directa del profesor sea más efectiva en los juegos debe procurar:
a.Ser paciente, tolerante y alegre.
b.Simpatizar con el juego e interesarse en él, tanto como sus propios alumnos.
c.Ser firme en cuanto a exigir el cumplimiento de las reglas, pero siempre con la bondad y comprensión hacia el infractor.
d.Para los débiles, para los atrasados, para los tímidos, que son los más necesitados del juego y de sentir la estimulación del profesor, tener todas sus simpatías y su más inteligente comprensión, ayudándoles en sus dificultades, hasta hacerles ganar confianza en sí mismo.
e.Valerse de su habilidad y tacto para impedir que los niños se aficionen por un solo juego.
f.Tomar parte directa en los juegos lo más frecuente posible.
g.No tener nunca una actividad pasiva frente al juego.
h.Estudiar bien el juego que se va a presentar.
i.No dejar pasar ninguna oportunidad de educar, pero sin olvidar que está en la clase de juego.
j.En los juegos de bando y en los deportivos cambiar a los jugadores de posición para que todos aprovechen las distintas oportunidades educativas y de ejercicios físicos que el juego proporciona.
4.Contribución del profesor en los juegos
La contribución del profesor en los juegos de los niños pueden hacerse de tres maneras:
a.Interpretando racionalmente la necesidad lúdica del niño a través de la enseñanza y llegar al convencimiento de que el niño juega, es una necesidad y no una manifestación que puede cohibirse caprichosamente y por ello procurar el juego.
b.Aplicar metódicamente los juegos que conozcan y haciendo acopio para aumentar el número de ellos.
c.Inventando nuevos juegos.
Los juegos son actividades simples, susceptibles de imaginarlos, arreglarlas y aplicarlas con la combinación metódica de probar sus resultados.
Es de esta manera cómo los profesores contribuyen en los juegos escolares inventando e ideando unos, mejorando y perfeccionando otros, introduciendo los juegos en la clase de acuerdo a las iniciativas e imaginación del profesor.

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA ESCUELA PRIMARIA

Las afirmaciones de Schiller; el citado poeta y educador dice: "que el hombre es hombre completo sólo cuando juega". De ello se desprende de que la dinámica del juego entran en desarrollo completo el ansia de libertad, la espontaneidad en la acción, el espíritu alegra el anhelo de creación, la actitud ingenua y la reflexión, cualidades que en esencia distingue nuestro ser en el juego el hombre despoja todo lo que se encuentra reprimido, ahogado en el mundo interior de su persona.
Desde el punto de vista psicológico el juego es una manifestación de lo que es el niño, de su mundo interior y una expresión de su mundo interior y una expresión de su evolución mental. Permite por tanto, estudiar las tendencias del niño, su carácter, sus inclinaciones y sus deficiencias.
En el orden pedagógico, la importancia del juego es muy amplio, pues la pedagogía aprovecha constantemente las conclusiones de la psicología y la aplica la didáctica.
El juego nos da la más clara manifestación del mundo interior del niño, nos muestra la integridad de su ser.
La importancia de los juegos se puede apreciar de acuerdo a los fines que cumple, en la forma siguiente:
a. Para el desarrollo físico.- Es importante para el desarrollo físico del individuo, porque las actividades de caminar, correr, saltar, flexionar y extender los brazos y piernas contribuyen el desarrollo del cuerpo y en particular influyen sobre la función cardiovascular y consecuentemente para la respiración por la conexión de los centros reguladores de ambos sistemas.
Las actividades del juego coadyuvan al desarrollo muscular y de la coordinación neuro-muscular. Pero el efecto de la actividad muscular no queda localizado en determinadas masas, sino repercute con la totalidad del organismo.
Hay cierta diferencia entre gimnasia y juego, la complejidad de los movimientos usados en el juego hacen de él un ejercicio sintético, mientras que la gimnasia resulta una actividad analítica que se dirige en ciertos momentos hacia un sector determinado del cuerpo. El juego, por constituir un ejercicio físico además de su efecto en las funciones cardio-vasculares, respiratorias y cambios osmóticos, tienen acción sobre todas las funciones orgánicas incluso en el cerebro. La fisiología experimental ha demostrado que el trabajo muscular activa las funciones del cerebro.
b. Para el desarrollo mental.- Es en la etapa de la niñez cuando el desarrollo mental aumenta notablemente y la preocupación dominante es el juego. El niño encuentra en la actividad lúdica un interés inmediato, juega porque el juego es placer, porque justamente responde a las necesidades de su desenvolvimiento integral. En esta fase, cuando el niño al jugar perfecciona sus sentidos y adquiere mayor dominio de su cuerpo, aumenta su poder de expresión y desarrolla su espíritu de observación. Pedagogos de diversos países han demostrado que el trabajo mental marcha paralelo al desarrollo físico. Los músculos se tornan poderosos y precisos pero se necesita de la mente y del cerebro para dirigirlos, para comprender y gozar de las proezas que ellos realizan.
Durante el juego el niño desarrollará sus poderes de análisis, concentración, síntesis, abstracción y generalización. El niño al resolver variadas situaciones que se presentan en el juego aviva su inteligencia, condiciona sus poderes mentales con las experiencias vividas para resolver más tarde muchos problemas de la vida ordinaria.
El juego es un estímulo primordial de la imaginación, el niño cuando juega se identifica con el tiempo y el espacio, con los hombres y con los animales, puede jugar con su compañero real o imaginario y puede representar a los animales y a las personas por alguna cosa, este es el período del animismo en el niño. Esta flexibilidad de su imaginación hace que en sus juegos imaginativos puede identificarse con la mayoría de las ocupaciones de los adultos.
c. Para la formación del carácter.- Los niños durante el juego reciben benéficas lecciones de moral y de ciudadanía. El profesor Jackson R. Sharman de la Universidad de Colombia decía:
"Educar al niño guiándolo a desarrollar una conducta correcta hacia sus rivales en el juego y hacia los espectadores".
d.Para el cultivo de los sentimientos sociales.- Los niños que viven en zonas alejadas y aisladas crecen sin el uso adecuado y dirigido del juego y que por ello forman, en cierto modo, una especie de lastre social. Estos niños no tienen la oportunidad de disponer los juguetes porque se encuentran aislados de la sociedad y de lugares adecuados para su adquisición. El juego tiene la particularidad de cultivar los valores sociales de un modo espontáneo e insensible, los niños alcanzan y por sus propios medios, el deseo de obrar cooperativamente, aprenden a tener amistades y saben observarlas porque se dan cuenta que sin ellas no habría la oportunidad de gozar mejor al jugar, así mismo, cultivan la solidaridad porque no pocas veces juegan a hechos donde ha de haber necesidad de defender al prestigio, el buen hombre o lo colores de ciertos grupos que ellos mismos lo organizan, por esta razón se afirma que el juego sirve positivamente para el desarrollo de los sentimientos sociales.
La mayoría de los juegos no son actividades solitarias, sino más bien actividades sociales y comunicativas, en este sentido se observa claramente en los Centros Educativos; es ahí donde los niños se reúnen con grandes y pequeños grupos, de acuerdo a sus edades, intereses, sexos, para entablar y competir en el juego; o en algunas veces para discutir asuntos relacionados con su mundo o simplemente realizar pasos tratando confidencialmente asuntos personales.
Es interesante realizar paseos tratando confidencialmente asuntos personales.
Es interesante provocar el juego colectivo en que el niño va adquiriendo el espíritu de colaboración, solidaridad, responsabilidad, etc. estas son valiosas enseñanzas para el niño, son lecciones de carácter social que le han de valer con posterioridad, y que les servirá para establecer sus relaciones no solamente con los vecinos sino con la comunidad entera.
Cuando se fomenta la Educación Física y sus diversas disciplinas en los Centros Educativos, son los profesores, autoridades, padres de familia y ciudadanía en general los llamados en velar y observar por el buen desarrollo de éstas actividades físicas, porque los niños cultivan tan agudamente su inteligencia. Los problemas internos que tienen los individuos se pueden solucionar apelando al juego por ejemplo el ajedrez que permite la concentración mental del hombre y meditar intensamente para solucionar dificultades, para conseguir victoria.